3º ESO: TIPOS TEJIDOS, FUNCIÓN Y LOCALIZACIÓN

4º ESO: COMPLETA ESTA TABLA-RESUMEN

2º ESO: CRITERIOS MÍNIMOS UD12

1. Conocer cuándo se mueve un cuerpo. Explicar los conceptos de trayectoria, posición y distancia recorrida reconociendo la necesidad de determinar un sistema de referencia. (B) 2. Relacionar el concepto de velocidad (media e instantánea) y aceleración con la expresión matemática que los define. Indicar sus unidades en el SI (B) 3. Interpretar gráficos espacio-tiempo del movimiento rectilíneo uniforme MRU y del uniformemente acelerado MRUA. 4.Resolver problemas sencillos de movimiento, aplicando las fórmulas adecuadas y utilizando las unidades correctas para cada magnitud en el SI (B). 5. Asociar las fuerzas a una interacción entre cuerpos y reconocer su existencia por el efecto que provoca sobre los cuerpos. 6. Resolver problemas sencillos sobre fuerzas y equilibrio mecánico aplicando las fórmulas adecuadas y utilizando las unidades correctas para cada magnitud en el SI (B).

1º ESO: CÓMO OBSERVAR UNA PLANTA. CIUDAD CIENCIA

MAPA CONCEPTUAL TEMA 9 INVERTEBRADOS

1º ESO: CRITERIOS EXAMEN TEMA 9 INVERTEBRADOS

1. Conocer las características más importantes de los principales grupos de invertebrados y vertebrados (BÁSICO). 2. Determinar a partir de ejemplos las principales adaptaciones de los animales y las plantas (Trabajos) 3. Identificar especies de plantas y animales en peligro de extinción o endémicas (BÁSICO). 4. Utilizar adecuadamente y con precisión el vocabulario científico (Trabajos) 5. Buscar, seleccionar e interpretar información de carácter científico y utilizarla para formarse una opinión propia argumentada y expresada con precisión (Trabajos).

PARTE B TRABAJO OBLIGATORIO UD 6 QUIMIORRECEPTORES GUSTO

Nuestro organismo está equipado con receptores cuya misión es la de captar los estímulos del medio. Algunos de estos receptores captan la luz; otros, el movimiento, y otros captan la presencia de sustancias químicas en el medio. Estos se conocen como quimiorreceptores. Los seres humanos presentamos dos tipos de quimiorreceptores, uno de ellos nos permite captar la presencia de sustancias químicas en el aire cuando están en forma de gas; es el olfato. El otro capta sustancias químicas por contacto, cuando están en forma de líquido; es el gusto. La captación de sabores ocurre debido a unas células receptoras que se sitúan en las papilas gustativas; estas papilas están repartidas por toda la lengua, pero en algunas zonas concretas se concentran papilas especializadas en determinados sabores. 1. a) Realiza un esquema o dibujo de la lengua en el que se representen con distintos colores las zonas de captación específica de cada sabor. Experimenta en casa con sustancias de cada uno de los sabores y comprueba los lugares específicos donde se perciben. b) Si ingerimos los alimentos en estado sólido, ¿qué mecanismo crees que nos permite captar las sustancias químicas que llevan esos alimentos si la lengua capta solo sustancias cuando están líquidas? c) Si la parte más cercana de la lengua a la faringe se hunde, se provoca el reflejo del vómito. Teniendo en cuenta que algunas sustancias tóxicas tienen sabor amargo, ¿crees que la posición del sabor amargo en la lengua tiene alguna función más allá de captar el sabor? d) ¿A qúe hace referencia el término umami?

2º ESO UNIDAD 10 CRITERIOS EVALUACIÓN

1. Entender el concepto de terremoto, su duración, su registro y medida así como el riesgo sísmico y su prevención. (M) 2. Conocer los tsunamis, sus características y la prevención de los riesgos que comportan. (M) 3. Definir placa litosférica. Explicar la relación entre la distribución mundial de terremotos y volcanes y las placas litosféricas. (M) 4. Identificar las principales formas de relieve del fondo oceánico como límites de placas. (M) 5. Identificar a las corrientes de convección del manto como la causa del movimiento de las placas. (M) 6. Indica las ideas fundamentales de la tectónica de placas. (M) 7. Reconocer el relieve de la superficie terrestre como resultado de la relación entre procesos geológicos internos y externos.

2º ESO UNIDAD 9 CRITERIOS EVALUACION

1. Conocer que es un volcán y cómo se forma el magma. (M) 2. Explicar los mecanismos de erupción volcánica. (M) 3. Describir las características de los principales productos que arrojan los volcanes.(M) 4. Conocer las partes principales de un volcán. (M). 5. Reconocer los principales relieves volcánicos. 6. Indicar los tipos de actividad volcánica y los factores que influyen en ellos. 7. Reconocer los riesgos volcánicos y los mecanismos para predecirlos. (M)

2º ESO unidad 8 CRITERIOS EVALUACION

UNIDAD 8 1. Conocer el concepto de meteorización e identificar correctamente procesos de meteorización física y química (M). 2. Interpretar la influencia de los elementos, procesos y factores que intervienen en la formación del suelo. (M). 3. Explicar el proceso de formación de un suelo (M). 4. Identificar y cuantificar los componentes del suelo. 5. Situar y describir correctamente los horizontes de un suelo (M). TRABAJO MANUAL 6. Reconocer distintos tipos de suelo (3) 7. Caracterizar el suelo como un ecosistema significativo: analizar su biotopo y su biocenosis. (M). 8. Analizar la incidencia de algunas actuaciones humanas en el suelo. (TRABAJO OBLIGATORIO)

3º ESO: RESUMEN GLANDULAS Y HORMONAS PRINCIPALES

3º ESO: ACTOS VOLUNTARIOS Y REFLEJOS

3º ESO: ANIMACIÓN SISTEMA NERVIOSO CENTRAL Y PERIFERICO

1º ESO: REPRODUCCION ASEXUAL ESTRELLA DE MAR

3º ESO: CLASIFICACION SISTEMA NERVIOSO

3º ESO: NEURONAS Y SINAPSIS

1º ESO: PRESENTACION DE INTERES LA TIERRA UN PLANETA HABITADO

2º ESO: UNIDAD 7 LA ENERGIA EXTERNA (presentación de interés)

UNIDAD 5: LAS ROCAS. DIVERSIDAD Y USOS